Diplomirani filolog srpskog i bosanskog jezika, sa masterom u toku( profesor predmetne nastave) koji ukljucuje mogucnoat predavanja psihologije.

Izuzetno posvećena i profesionalna. Njena sposobnost da objasni i pojednostavi složene lingvističke pojmove čini nastavu pristupačnom i zanimljivom. Jedna od najjačih osobina je strpljenje i spremnost da svakom učeniku posveti dovoljno pažnje. Inspiriše učenike da cene jezik i književnost.

Osnovna funkcija obrazovanja i vaspitanja jeste u podsticanju i pomaganju detetu na putu da postane što savršenije biće, što bolja i kvalitetnija osoba. Nastavnikova ličnost, motivacija, svest i posvećenost, od velikog su značaja u nastavnom procesu i stvaranju pozitivne nastavne atmosfere u prostorijama namjenjenim za rad. Važna uloga nastavnika je da, pored pruženog znanja iz oblasti koju predaje, učenicima pruži i usmerenje, podršku i utehu u određenim situacijama. Blagonaklonost, bliskost, poverljivost, potkrepljenje, jasno izražavanje, veseli duh, sposobnost motivisanja, smernice su ka nastanku prijatne atmosfere, uspešnoj interakciji između nastavnika i učenika, što dovodi do boljih krajnjih ishoda. Nepristupačnost, autoritarnost, konfliktna komunikacija nastavnika, drskost, može se nepovoljno odraziti na njihov školski uspeh i na socioemocionalni razvoj dece, pa tako se ne postižu dobri rezultati.
Ono što nastavnicu Irmu definiše kao dobrog nastavnika, jeste sposobnost razumevanja različitih faza razvoja deteta, postavlja zadatke prilagođene uzrastu u skladu sa razvojnim fazama i disciplinuje učenike u skladu sa uzrastom, empatična je i može posmatrati stvari iz tačke gledišta dece.
Razume verbalnu i neverbalnu komunikaciju učenika i odgovara na te signale na prikladan način i u pravo vreme. Komunikativna je, tolerantna i strpljiva kada ukazuje na probleme u ponašanju i uspostavlja granice, fokusirajući se na samo ponašanje, a ne na kritiku ličnosti dece, te učenike podstiče na adekvatno upravljanje osećanjima i pronalaženje konstruktivnih rešenja za problem.
Trudi se da pohvali način rada, strategiju i napor učenika, uređuje fizički i interpersonalni prostor učionice na takav način da optimizira podučavanje i minimalizuje probleme u ponašanju. Ohrabruje i ceni različitost tako što ne govori negativno o drugima već traži i podstiče razumevanje i poštovanje osoba koje se po nečemu razlikuju od većine učenika. Ne ponižava učenike i ne obezvređuje ih pred drugima, a koristi razne načine da motiviše učenike uvažavajući njihove različitosti i podstiče ih da ostvare svoje ciljeve. Pruža konstruktivne i razumljive povratne informacije i prati napredak svih učenika, pokazujući im poverenje i učeći ih da procenjuju svoj napredak. Stvara poverenje među učenicima i omogućava im da uče iz svojih grešaka, utičući na njih da redefinišu neuspeh kao iskustvo učenja, podstiče ih da kritički razmišljaju, podstiče radoznalost i slobodno iznošenje mišljenja i kao još jednu važnu stavku, podstiče timski rad.
Poseduje sve karakteristike, koje su najbitnije u samom procesu vaspitanja i obrazovanja deteta, jer svaki roditelj koji njoj poveri svoje dete, siguran je da je isto u pravim rukama. Topla preporuka!