Online časovi matematike i fizike za osnovce i srednjoškolce - diplomirani mašinski inženjer 15 €/h

Sаznаj više o Sara

• Kada je krenulo interesovanje za izabranu oblast i za privatno podučavanje?

  Moje interesovanje za matematiku i fiziku javilo se još tokom osnovne škole, a prvi susret sa podučavanjem imala sam u srednjoj školi, kada sam volontirala u udruženju koje se bavilo brigom o socijalno ugroženoj deci. Tada sam počela da pomažem oko izrade domaćih zadataka i savladavanju gradiva iz matematike i fizike, jer su mi ti predmeti oduvek išli od ruke.
  Upravo kroz to iskustvo shvatila sam koliko mi prija rad sa decom i koliko zadovoljstva donosi trenutak kada nekome uspete da objasnite nešto što mu je do tada delovalo nerazumljivo.
  Privatnim časovima počela sam ozbiljnije da se bavim tokom studentskih dana. U početku je to bio posao uz studije mašinstva, ali je vremenom prerastao u mnogo više od toga i danas predstavlja moj primarni posao.

• Reci nam više o predmetu koji predaješ, temama o kojima voliš da razgovaraš sa učenicima (i možda o onima koje ti se malo manje dopadaju).

  Matematika i fizika su predmeti koji se često doživljavaju kao teški i apstraktni, a ja se trudim da učenicima pokažem da to ne mora biti tako.
  Posebno volim kada tokom časa možemo da povežemo gradivo sa svakodnevnim životom. Često razgovaramo o tome gde se određeni matematički postupci primenjuju, zašto je važno razvijati logičko razmišljanje i kako nam matematika pomaže da razumemo mnoge druge oblasti.
  Fizika je u tom smislu posebno zanimljiva, jer nam omogućava da objasnimo pojave sa kojima se svakodnevno susrećemo. Od kretanja automobila i rada različitih uređaja do prenosa toplote i električne energije, iza svega stoje određeni fizički zakoni, a matematika nam pomaže da ih opišemo i razumemo.
  Nemam teme koje posebno izbegavam, ali ne volim kada se matematika svede isključivo na pamćenje formula i mehaničko rešavanje zadataka. Mnogo mi je važnije da učenik razume zašto nešto radi, nego da samo zapamti postupak koji će zaboraviti nakon kontrolnog zadatka. Moj cilj je da učenici koji izađu sa mojih časova zaista razumeju gradivo koje smo obrađivali, a ne samo da uče za ocenu.

• Da li imaš uzore; učitelja koji te je inspirisao?

  Imala sam veliku sreću da tokom školovanja, od osnovne škole pa sve do fakulteta, upoznam zaista sjajne predavače matematike. Posebno mesto među njima zauzima moja učiteljica, koja je i sama obožavala matematiku i znala da nam prenese tu ljubav.
  Kasnije sam imala jednako dobra iskustva sa nastavnicom i profesorkom matematike. Njihovi časovi bili su zanimljivi, objašnjenja jasna, a atmosfera prijatna. Nisu bili prestrogi, ali su postojala jasna pravila i znalo se šta se od nas očekuje. Upravo ta kombinacija pristupačnosti, strpljenja i autoriteta ostavila je veliki utisak na mene.
  Rado se sećam i profesora fizike iz srednje škole, koji nam je pokazao koliko fizika može biti jednostavna i zanimljiva kada se uči sa razumevanjem, umesto napamet.
  Danas, kada sam i sama u ulozi predavača, trudim se da primenim ono najbolje što sam naučila od njih. Volela bih da se moji učenici jednog dana sećaju naših časova sa istim zadovoljstvom sa kojim se ja sećam svojih nastavnika.

• Šta misliš koji su kvaliteti potrebni za dobrog učitelja?

  Smatram da je dobro poznavanje predmeta neophodno, ali da samo po sebi nije dovoljno da bi neko bio dobar nastavnik. Jednako je važno znati kako to znanje preneti drugima.
  Pre svega, nastavnik mora imati mnogo strpljenja i razumevanja. Ne uče svi učenici istom brzinom, nemaju isto predznanje niti im odgovara isti način objašnjavanja. Ono što je jednom učeniku potpuno jasno, drugom može predstavljati veliki problem. Zato mislim da je zadatak nastavnika da pronađe način da gradivo približi svakom učeniku, umesto da očekuje da se svi prilagode jednom načinu rada.
  Takođe, veoma je važno stvoriti atmosferu u kojoj se učenik neće plašiti da postavi pitanje, pogreši ili prizna da nešto ne razume. Trudim se da svojim učenicima pokažem da su greške sastavni deo učenja i da nema razloga da se zbog njih osećaju neprijatno.
  Verujem i da dobar nastavnik mora biti iskren prema učenicima i roditeljima, prepoznati kada postoji problem i otvoreno razgovarati o tome šta je potrebno promeniti kako bi se postigao napredak.

• Navedi vrednu anegdotu u vezi sa tvojim predmetom ili danima u školi.

  Jedna od stvari koje mi donose najveće zadovoljstvo u ovom poslu jesu promene koje primećujem kod učenika tokom naše saradnje. Naročito mi je drago kada učenik koji je na prvi čas došao ubeđen da ne zna matematiku i da nikada neće moći da je savlada, nakon određenog vremena počne samostalno da rešava zadatke.
  Takvi trenuci me uvek podsete da problem često nije u tome što učenik nema sposobnosti za matematiku, već što mu je potrebno drugačije objašnjenje, više vremena ili malo ohrabrenja.
  Za mene je posebno vredan trenutak kada učenik prvi put kaže: „Aha, pa ovo uopšte nije teško!“ Tada znam da smo napravili važan korak, ne samo u savladavanju gradiva, već i u njegovom samopouzdanju.

• Koje su poteškoće ili izazovi sa kojima se suočavaš u svom predmetu?

  Jedan od najvećih izazova u podučavanju matematike jeste to što učenici često dolaze sa velikim prazninama u znanju iz prethodnih razreda. Matematika je predmet u kojem se gradivo neprestano nadograđuje, pa nerazumevanje osnovnih pojmova kasnije može predstavljati ozbiljnu prepreku.
  Zbog toga se često dešava da, pre nego što počnemo da obrađujemo aktuelno gradivo, moramo da se vratimo nekoliko koraka unazad i utvrdimo osnove.
  Drugi veliki izazov je strah od matematike. Mnogi učenici već na prvom času kažu da im matematika nikada nije išla ili da jednostavno nisu talentovani za nju. Smatram da takva uverenja mogu biti mnogo veća prepreka od samog gradiva.
  Zato se trudim da časove prilagodim znanju i tempu svakog učenika, da zajedno gradimo sigurnost i da kroz postepeno savladavanje zadataka pokažemo da je napredak moguć.

• Da li imaš neku posebnu strast? Da li je to nastava uopšte ili element predmeta ili nešto sasvim treće?

  Moja najveća strast u ovom poslu jeste prenošenje znanja i razbijanje predrasuda da su matematika i fizika komplikovane i rezervisane samo za posebno talentovane učenike.
  Zaista uživam u pronalaženju različitih načina da objasnim isti problem. Nekada je dovoljno promeniti pristup, upotrebiti jednostavniji primer ili povezati zadatak sa nečim što je učeniku već poznato da bi sve odjednom postalo mnogo jasnije.
  Posebno me raduje kada primetim da učenik počinje da razmišlja samostalno, postavlja pitanja i pokazuje interesovanje za gradivo koje mu je ranije bilo dosadno.
  Volim matematiku i fiziku, ali mislim da još više volim osećaj da sam nekome pomogla da ih bolje razume.

• Šta te čini Superprof-om (osim odgovora na ova pitanja za intervju :-P)?

  Mislim da o kvalitetu mog rada najbolje govore rezultati mojih učenika, ali i odnos koji tokom vremena izgradimo.
  Posebno sam ponosna na učenike koji su uz naš zajednički rad uspeli da poprave ocene, steknu sigurnost u svoje znanje i, što mi je možda najdraže, promene mišljenje o matematici. Mnogi od njih na prvi čas nisu došli sa naročitom ljubavlju prema ovom predmetu, ali su vremenom shvatili da matematika ne mora biti toliko teška koliko su mislili.
  Trudim se da svakom učeniku pristupim individualno, da prepoznam njegove poteškoće i prilagodim način rada njegovim potrebama. Važno mi je da na času vlada opuštena atmosfera, ali i da učenik zna da od njega očekujem trud i redovan rad.
  Svoj posao ne posmatram kao nešto što se završava istekom zakazanih 60 minuta. Ukoliko je potrebno da ostanemo malo duže kako bismo završili započeti zadatak ili razjasnili neku nedoumicu, to mi nikada ne predstavlja problem. Takođe, učenici znaju da mogu da mi se obrate i između časova ukoliko zapnu pri rešavanju zadataka.
  Veoma mi je važna i komunikacija sa roditeljima. Trudim se da uvek iskreno kažem kakvo je trenutno znanje učenika, šta smo uspeli da savladamo i na čemu bi trebalo dodatno da radimo.
  Smatram da moja uloga nije samo da objasnim lekciju i pomognem učeniku da dobije bolju ocenu, već i da ga naučim kako da samostalno razmišlja, rešava probleme i veruje u svoje sposobnosti.
  Najveći kompliment za mene nije samo odlična ocena na kontrolnom zadatku, već kada učenik koji je nekada govorio da mrzi matematiku počne da dolazi na časove bez straha, sa više samopouzdanja i željom da nauči nešto novo.